As partes carecas do relevo destacadas em amarelo representam os pontos de plantio. Eles estão bem dispersos por Roça Grande para promover a circulação de pessoas nas ruas e alimentar o comércio local. Desta maneira, o desenvolvimento viário da cidade é instigado a crescer melhorar os que já existem.

Este é um corte mostrando com maiores detalhes o interior da rampa de acesso aos pavimentos da escola. Na primeira parte esta a cozinha ligada ao refeitorio, na segunda parte um laboratorio de informática, e na terceira parte um espaço livre para todo tipo de manifestação cultural

Esta representado acima um corte relacionando o entorno da edificação
e sua implantação no relevo. Esta esquematizado também onde o sistema viário esta localizado

AS REGIÕES CIRCULADAS ESTÃO DEGRADADAS, A ESCOLA PODE

RECUPERA-LAS ATRAVÉZ DE UM PLANTIO CONSIENTE NA REGIÃO

O PONTO MAIS ESCURO INDICA ONDE FOI IMPLANTADO O

PRIMEIRO MÓDULO

ESTA É A FOTO DA ESCOLA IMPLANTADA NO TERRENO ESCOLHIDO

ROSÁRIO III TEM UM GRANDE POTENCIAL ESPACIAL PARA A PROPOSTA,

E ELE TAMBÉM CARECE DE MELHORIAS E INCENTIVOS PARA QUE POSSA

HAVER PROGRESSO NA REGIÃO.

ESTE CORTE REPRESETA A CLIMATIZAÇÃO NATURAL EM

CADA MÓDULO - SALA DA ESCOLA, ESTE DEVE TER NO MÁXIMO

15 ALUNOS, E CADA ESCOLA DEVE TER NO MÁXIMO 10 MÓDULOS.

HAVENDO MAIOR NECESSIDADE, OUTRAS UNIDADES DEVER SER

IMPLEMENTADAS.

ESSA É UMA ANIMAÇAÕ DAS VERTENTES PRINCIPAIS DO PROJETO

Segundo dados fornecidos pela Rede Colaborativa de Sabará, alguns indicadores sociais da região chegão até a superar a média brasileira, porém, o conhecimento deve ter além do caráter formador, uma abordágem mais prática para a vida profissional dos cidadãos de Sabará e regiao.

http://www.publier.com.br/sabara/publier4.0/texto.asp?id=40

http://www.inep.gov.br/PESQUISA/BBE-ONLINE/det.asp?cod=58109&type=P

O INEP disponibiliza em sua página eletrônica os modestos pedidos

de abertura destas escolas no nosso estado, que tem um incontável

potencial agrícola e muitos dispostos a aprender e a produzirem

Os equipamentos públicos tem a tendência de se tornárem ociosos. Para sanar este problema, a escola deve ser construida por meio das OSCIP´s ( Organização da Sociedade Civil de Interesse Público); desta maneira, o interesse privado viabiliza e mantém o equipamento funcionando.
endereço para maiores esclarecimentos: http://www.sebraemg.com.br/culturadacooperacao/oscip/02.htm

Partindo desta premissa, a escola se propoe a ser do tamanho da necessidade da população local, ou seja, acompanhar sem preções a aprendizagem dos alunos

Em meio a uma comunidade que clama por melhorias sem perda de valores tradicionais, o EARG (nome temporário até que a população gere um nome usual do dia- a -dia) se coloca na missão de formar as crianças, jovens e adolecentes para um mundo competitivo.